RESUMEN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LAS ACTITUDES

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LAS ACTITUDES

LAS ACTITUDES: CONCEPTUALIZACIÓN Y SU INCLUSIÓN EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS.

¿QUE SON LAS ACTITUDES Y PARA QUE SIRVEN?ACTITUD.
Es cuando una persona pueda tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas, que le gusten o le disgusten. Y la actitud es formulada como una propiedad de la personalidad individual, una actitud es menos duradera que el temperamento, pero mas duradera que un motivo o un humor.
Las actitudes es intento por comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza constantemente el concepto de actitud, es decir el término de actitud es lo que mas se usa en esta disciplina.

*UNA ACTITUD SE PUEDE DEFINIR COMO:
Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto su objeto de su opinión.Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del aspecto en la persona a la que aquellas se refieren. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, si no también por la mera presencia del objeto si no también es suficiente para desencadenar la respuesta preparada.

LAS ACTITUDES LOS PUEDES REPRESENTAR EN UN LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL.HAY CUATRO FUNCIONES PSICOLÓGICAS DE LAS ACTITUDES:

FUNCIÓN DEFENSIVA: Las actitudes reaccionan como mecanismos de defensa, que es la racionalización y la proyección.
FUNCIÓN ADAPTATIVA: Es en función de alcanzar simpatía ó acercamiento y se puede alcanzar objetivos deseados.
FUNCIÓN EXPRESIVA DE LOS VALORES: Sus actitudes reflejan sus valores sobre si mismo y sobre el mundo.
FUNCIÓN COGNOSITIVA: Las actitudes constituyen una función de ordenar, clarificar y dar estabilidad al mundo en el que vivimos y categorizan nuestro mundo aparente caótico.

VALORES.
La escuela intenta desarrollar una moral ciudadana y unos criterios de autonomía que sean solidarios, los valores son principios éticos, con los cuales las personas sienten un compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas.

LAS NORMAS SOCIALES:
Son patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social.
En la escuela los alumnos han de incorporar un conjunto de normas y reglas que permiten el funcionamiento del centro educativo y del aula en concreto y que tenga en conciencia, que se espera de ellos, un comportamiento adecuado a los valores, que inspira el proyecto educativo.

FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES
TIPOS DE DISPOSICIONES VALORATIVAS
Las Actitudes Intuitivas y los Juicios Evaluativos: sin ser hábitos automáticos, se refiere a que estas actitudes tienen un grado de automatismo, pueden ser internalizadas en el individuo o sustituidas por otras. Organización De Las Actitudes: Consistencia Actitudinal.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.
Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad.El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje.

EVIDENCIA DE ACTIVIDADES

EVIDENCIA DE ACTIVIDADES

MI FAMILIA

CONTENIDO: Seguimos creciendo 2o de primaria (conocimiento del medio)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de los miembros de la familia,así como la función, los deberes y el rol que toma cada representante de la familia.

ESTRATEGIAS:

• Elaborar un árbol genealógico
• Identificación de los miembros de la familia
• Actuar el rol de los integrantes de la familia

TECNICAS:

• Dinámica grupal y lluvia de ideas
• Trabajo en equipos
• Representación del rol familiar

ACTIVIDADES:

• Se le proporcionara al alumno un árbol, en donde debe colocar palabras para que identifique a los miembros que integran la familia, se le presentaran unas imagenes en donde se muestra el rol que tiene cada integrante, y el alumno debe contestar unas preguntas ejemplo. ¿Como es tu familia? ¿Quien vive contigo? ¿Cuantos hermanos(a) tienes? ¿Cuantos primos(a) tienes?.

• Realizar binas y a cada bina se le pondrá el papel que juegan cada uno de los miembros de la familia, el cual lo anotaran en una hoja y se darán indicaciones para seleccione aun compañero y pase al frente para realizar la siguiente actividad.

• Un integrante de cada equipo debe pasar al frente con el papel que identifique el rol que les corresponde, estando al frente harán una representación de los miembros de la familia y al final se harán comentarios en el grupo sobre la representación.

DERECHOS DE LOS NIÑOS (TERCER GRADO)

TEMA: DERECHOS DE LOS NIÑOS (TERCER GRADO)

• CONTENIDO: NUESTROS DERECHOS
  OBJETIVO:
  Fomentar en los alumnos los principales derechos, como la alimentación, vivienda, vestir, diversión, entre otros, distinguiendo sus deberes u obligaciones que tienen, en su casa y en la escuela.
  
  ESTRATEGIAS:
  

*Dar a conocer los derechos que tienen los alumnos
*Reflexiones sobre sus deberes u obligaciones
*Enseñanza de convivencia con respeto

TÉCNICAS:

Ejercicios enfocados al tema
Lluvia de ideas
Comprensión y reflexión

ACTIVIDADES:

• Se les dará a conocer el significado de los derechos explicando que todos los mexicanos tenemos derechos así como los derechos que les pertenecen como niños, identificando cada uno de ellos.
  

• Hacerles comprender que además de ser importantes los derechos también tienen deberes y que sus deberes son las obligaciones que estamos comprometidos a realizar, ya sea en la escuela o en sus hogares.
  

• Hacer que los alumnos sean responsables y respetuosos para evitar accidentes en la escuela, así mismo ordenando los dibujos que se les entregara y colocando el numero idicado en el rectángulo de acuerdo a la secuencia que lleva la historia.

• Se les dará un ejercicio mostrando quienes son responsables encerrando en un círculo las cosas que llevaron hoy a la escuela.
  

• Se realizaran preguntas profesor- alumno y alumno-profesor conforme al tema, resolviendo dudas o comentarios para finalizar

"El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos"

La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos.

LA RELACIÓN DE LOS HECHOS Y CONCEPTOS CON LOS OTROS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO.
El alumno aprenderá simultanea mente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje.

DIFERENCIAS ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS.
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionando los con los conocimientos previos que se posee el ser humano.

TIPOS DE APRENDIZAJE DE HECHOS Y CONCEPTOS.
El aprendizaje significatívo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información

DESNUTRICIÓN INFANTIL

OBJETIVO
Dar a conocer al alumno, la situación en que se encuentra la desnutrición infantil y el medio ambiente que lo rodea.

ESTRATEGIA.

• Tener una platica con los padres de familia, para que desde casa se empieza una buena alimentación.
• Que el niño conozca lo que es alimentarse correctamente.

Estrategias:Realización de encuestas .

Actividades:*Se realizara encuestas para saber atención que le dan al problema de desnutrición infantil y tener un conteo de cuantas personas padecen estas enfermedad.

Técnica: Investigar Actividades: *Realizar un ensayo para conocer las causas, consecuencias y soluciones de la *desnutrición infantil.

*Explicacion del tema con la aportación de todos , que allá una lluvia de ideas