RESUMEN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LAS ACTITUDES

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LAS ACTITUDES

LAS ACTITUDES: CONCEPTUALIZACIÓN Y SU INCLUSIÓN EN LOS NUEVOS CURRÍCULOS.

¿QUE SON LAS ACTITUDES Y PARA QUE SIRVEN?ACTITUD.
Es cuando una persona pueda tener pensamientos y sentimientos hacia cosas o personas, que le gusten o le disgusten. Y la actitud es formulada como una propiedad de la personalidad individual, una actitud es menos duradera que el temperamento, pero mas duradera que un motivo o un humor.
Las actitudes es intento por comprender y explicar el comportamiento humano, la psicología social utiliza constantemente el concepto de actitud, es decir el término de actitud es lo que mas se usa en esta disciplina.

*UNA ACTITUD SE PUEDE DEFINIR COMO:
Las manifestaciones verbales de las actitudes se denominan opiniones y expresan un posicionamiento evaluativo o predictivo de la persona respecto su objeto de su opinión.Las actitudes se distinguen de las cogniciones o creencias por la presencia del aspecto en la persona a la que aquellas se refieren. Las actitudes se diferencian de las habilidades, capacidades o inteligencia no solo por la presencia de un componente afectivo, si no también por la mera presencia del objeto si no también es suficiente para desencadenar la respuesta preparada.

LAS ACTITUDES LOS PUEDES REPRESENTAR EN UN LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL.HAY CUATRO FUNCIONES PSICOLÓGICAS DE LAS ACTITUDES:

FUNCIÓN DEFENSIVA: Las actitudes reaccionan como mecanismos de defensa, que es la racionalización y la proyección.
FUNCIÓN ADAPTATIVA: Es en función de alcanzar simpatía ó acercamiento y se puede alcanzar objetivos deseados.
FUNCIÓN EXPRESIVA DE LOS VALORES: Sus actitudes reflejan sus valores sobre si mismo y sobre el mundo.
FUNCIÓN COGNOSITIVA: Las actitudes constituyen una función de ordenar, clarificar y dar estabilidad al mundo en el que vivimos y categorizan nuestro mundo aparente caótico.

VALORES.
La escuela intenta desarrollar una moral ciudadana y unos criterios de autonomía que sean solidarios, los valores son principios éticos, con los cuales las personas sienten un compromiso emocional y que emplean para juzgar las conductas.

LAS NORMAS SOCIALES:
Son patrones de conducta compartidos por los miembros de un grupo social.
En la escuela los alumnos han de incorporar un conjunto de normas y reglas que permiten el funcionamiento del centro educativo y del aula en concreto y que tenga en conciencia, que se espera de ellos, un comportamiento adecuado a los valores, que inspira el proyecto educativo.

FUNCIONES Y UTILIDAD DE LAS ACTITUDES
TIPOS DE DISPOSICIONES VALORATIVAS
Las Actitudes Intuitivas y los Juicios Evaluativos: sin ser hábitos automáticos, se refiere a que estas actitudes tienen un grado de automatismo, pueden ser internalizadas en el individuo o sustituidas por otras. Organización De Las Actitudes: Consistencia Actitudinal.

LAS ACTITUDES INTUITIVAS Y LOS JUICIOS EVALUATIVOS.
Las actitudes de una persona van experimentando cambios; tanto la enseñanza como el aprendizaje implican una actividad constante y las actitudes escolares se generan dentro de este contexto definido básicamente por su dinamicidad.El comportamiento o acciones del individuo incluye no solamente la conducta manifiesta, sino también el comportamiento verbal asociado con los pensamientos, las percepciones o los sentimientos. Los nuevos currículos introducen a las actitudes como contenido educativo concreto, al igual ocurren con los conceptos y procedimientos, los planes educativos se refieren tanto a la enseñanza como al aprendizaje de las actitudes por parte de los alumnos, esto es parte integrante de todas las materias de aprendizaje.

EVIDENCIA DE ACTIVIDADES

EVIDENCIA DE ACTIVIDADES

MI FAMILIA

CONTENIDO: Seguimos creciendo 2o de primaria (conocimiento del medio)

OBJETIVO: Que el alumno comprenda la importancia de los miembros de la familia,así como la función, los deberes y el rol que toma cada representante de la familia.

ESTRATEGIAS:

• Elaborar un árbol genealógico
• Identificación de los miembros de la familia
• Actuar el rol de los integrantes de la familia

TECNICAS:

• Dinámica grupal y lluvia de ideas
• Trabajo en equipos
• Representación del rol familiar

ACTIVIDADES:

• Se le proporcionara al alumno un árbol, en donde debe colocar palabras para que identifique a los miembros que integran la familia, se le presentaran unas imagenes en donde se muestra el rol que tiene cada integrante, y el alumno debe contestar unas preguntas ejemplo. ¿Como es tu familia? ¿Quien vive contigo? ¿Cuantos hermanos(a) tienes? ¿Cuantos primos(a) tienes?.

• Realizar binas y a cada bina se le pondrá el papel que juegan cada uno de los miembros de la familia, el cual lo anotaran en una hoja y se darán indicaciones para seleccione aun compañero y pase al frente para realizar la siguiente actividad.

• Un integrante de cada equipo debe pasar al frente con el papel que identifique el rol que les corresponde, estando al frente harán una representación de los miembros de la familia y al final se harán comentarios en el grupo sobre la representación.

DERECHOS DE LOS NIÑOS (TERCER GRADO)

TEMA: DERECHOS DE LOS NIÑOS (TERCER GRADO)

• CONTENIDO: NUESTROS DERECHOS
  OBJETIVO:
  Fomentar en los alumnos los principales derechos, como la alimentación, vivienda, vestir, diversión, entre otros, distinguiendo sus deberes u obligaciones que tienen, en su casa y en la escuela.
  
  ESTRATEGIAS:
  

*Dar a conocer los derechos que tienen los alumnos
*Reflexiones sobre sus deberes u obligaciones
*Enseñanza de convivencia con respeto

TÉCNICAS:

Ejercicios enfocados al tema
Lluvia de ideas
Comprensión y reflexión

ACTIVIDADES:

• Se les dará a conocer el significado de los derechos explicando que todos los mexicanos tenemos derechos así como los derechos que les pertenecen como niños, identificando cada uno de ellos.
  

• Hacerles comprender que además de ser importantes los derechos también tienen deberes y que sus deberes son las obligaciones que estamos comprometidos a realizar, ya sea en la escuela o en sus hogares.
  

• Hacer que los alumnos sean responsables y respetuosos para evitar accidentes en la escuela, así mismo ordenando los dibujos que se les entregara y colocando el numero idicado en el rectángulo de acuerdo a la secuencia que lleva la historia.

• Se les dará un ejercicio mostrando quienes son responsables encerrando en un círculo las cosas que llevaron hoy a la escuela.
  

• Se realizaran preguntas profesor- alumno y alumno-profesor conforme al tema, resolviendo dudas o comentarios para finalizar

"El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos"

La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos.

LA RELACIÓN DE LOS HECHOS Y CONCEPTOS CON LOS OTROS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO.
El alumno aprenderá simultanea mente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje.

DIFERENCIAS ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS.
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionando los con los conocimientos previos que se posee el ser humano.

TIPOS DE APRENDIZAJE DE HECHOS Y CONCEPTOS.
El aprendizaje significatívo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información

DESNUTRICIÓN INFANTIL

OBJETIVO
Dar a conocer al alumno, la situación en que se encuentra la desnutrición infantil y el medio ambiente que lo rodea.

ESTRATEGIA.

• Tener una platica con los padres de familia, para que desde casa se empieza una buena alimentación.
• Que el niño conozca lo que es alimentarse correctamente.

Estrategias:Realización de encuestas .

Actividades:*Se realizara encuestas para saber atención que le dan al problema de desnutrición infantil y tener un conteo de cuantas personas padecen estas enfermedad.

Técnica: Investigar Actividades: *Realizar un ensayo para conocer las causas, consecuencias y soluciones de la *desnutrición infantil.

*Explicacion del tema con la aportación de todos , que allá una lluvia de ideas

RESUMEN DE LA PELICULA EL ESTUDIANTE

La película el estudiante es una historia, que nos cuenta las aventuras de Chano (Jorge Lavat), un hombre de 70 años que decide cumplir un sueño, se dispone a estudiar en una universidad. Con una vida hecha, una familia que lo apoya y el amor de su vida, Alicia (Norma Lazareno), su esposa, Chano tiene la energía y vitalidad para ingresar a la escuela con un espíritu idealista ,de un joven adolescente, pero con las costumbres y sabiduría propias de un hombre de su edad, la cual chano toma la decisión de estudiar y nos enseña a Utilizar la obra del Quijote que nunca se es demasiado tarde para aprender.

Después de la perdida de su esposa el duda en dejar la universidad pero con la ayuda de sus amigos, Santiago, Carmen, Lalo, Alejandra, le enseñan a “Chano” a que no importa la edad para hacer nuevos amigos y aprender cosas nuevas por muy difíciles que parezcan, es cuando ellos le muestran el valor de la amistad que sienten Asia el.

La película nos enseña o nos da una reflexión de como valorar las verdaderas amistades y no importa la edad que tengan nunca se es demasiado tarde para aprender.

PROGRAMACIÓN EN CLASE

CONTENIDO: Redacción de cuentos.

OBJETIVO: Que el alumno redacte cuentos basándose en los clásicos de disney, modificando los personajes.

ESTRATEGIAS:
ESCUCHAR UN CUENTO.
TÉCNICA: Vídeo-cuento

ACTIVIDADES:

• Escuchar y observar el cuento de bambi.
• Que los niños empiezen a distinguir los personajes principales

ANALIZAR LA ESTRUCTURA DEL CUENTO.

TÉCNICA: Explicar las partes del cuento, para que los niños comprendan mas rápido el cuento

ACTIVIDADES: Explicar el cuento para que el niño lo comprenda mas rápido.

de acuerdo al

• INICIO: Presentación de los personajes.
• NUDO O CLIMAX: Se narra lo mas importante de la historia
• FINAL: Termina la narración

MODIFIQUE UN CUENTO

TEMA: trabajar en equipo

ACTIVIDADES:

• Formar equipos para que conversen sobre los personajes principales, secundarios etc.
• Pedirles que ellos expliquen a que personajes cambiaron y el por que los cambiaron.

PROGRAMACIÓN DEL DISEÑO

REQUISITOS PREVIOS.
Toda programación se dirige hacia los alumnos, con características académicas y personales determinadas, inmersos en un ambiente familiar y cultural.
PROGRAMACIÓN LARGA.
Cuando empieza un ciclo escolar los responsables, deben elaborar o ratificar su plantificación general. El cual constituye el plan de centro del ciclo, de área o departamento o de curso. Este abarca todas las actividades que en el mismo han de llevarse acabo a lo largo de ese curso con la expresión de la estructura organizativa.
Los elementos fundamentales de toda programación suelen ser siempre los mismos, cualquiera que sea el ámbito que esta abarque, los objetivos, contenidos para la descripción de cada uno de ellos se tomara en cuenta la programación de cada asignatura.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son las metas que queremos que nuestros alumnos alcanzen, vienen determinados pro un verbo que nos indicara que acción debe ser capaz de realizar el alumno al finalizar el proceso de aprendizaje, en relación con los contenidos previstos.
Esta acción es objeto cuando es de tipo externo ( construir, pronunciar, trazar etc.), pero también puede ser de tipo interno ( comprender, recodar, imaginar etc), no deben formularse muchos objetivos quizás uno por cada bloque o conjunto de bloques en los que hayamos dividido los contenidos.
Para distinguir los de la programación corta,a estos los llamaremos ¨ OBJETIVOS ESPECÍFICOS ¨ y aquellos ¨OBJETIVOS OPERATIVOS¨, dejando para los del centro la dominación de ¨OBJETIVOS GENERALES¨.
CONTENIDOS.
Las demacraciones de los contenidos suelen ser facilitadas por la administración en forma de cuestionarios y programas. Según el nivel educativo en que se encuentren los alumnos, adquieren mayor o menor relevancia.
ACTIVIDADES.
Son las acciones a llevar acabo pro profesores y alumnos para que estos alcances los objetivos previstos.
En una programación a largo plazo se deben incluir los siguientes pasos:
a) Una somera descripción de los distintos tipos de actividades que los alumnos han de llevar acabo, tanto en el aula como fuera de ella, a lo largo de todo el curso.
b) La indicación de la metodología a utilizar por el profesor.
c) La organización de los grupos y espacios a utilizar en el desarrollo de las actividades.
d) La distribución del tiempo y de las actividades a lo largo del curso.
OBJETIVOS OPERATIVOS.
La determinación de los objetivos es la fase mas importante de la programación, pues ellos nos van a señalar con detalle a donde queremos que los alumnos lleguen.
Objetivos de programación corta, por que han de reunir las características de ser enunciados con un verbo que indique algo que tenga que hacer el alumno, que sea observable o que sus aspectos sean evaluables.
EVALUACIÓN.
El proceso enseñanza-aprendizaje nos va indicar si se a alcanzado los objetivos previstos y en que grado han sido alcanzados. Existen 2 formas de efectuar la evaluación.
De una forma continua, haciendo un seguimiento permanente de proceso de aprendizaje del alumno o periódicamente mediante controles o pruebas cada cierto tiempo, aunque también Se pueden utilizar ambas.

MATEMÁTICAS EN PREESCOLAR

MATEMÁTICAS PREESCOLAR
TEMA: NÚMEROS


CONTENIDO: LOS NÚMEROS ORDINARIOS


OBJETIVO:

Que los niños conozcan los números, mediante diferentes formas de trabajo, para que a los niños, se les pueda facilitar el aprendizaje y se les haga mas dinámico, pues los niños pueden utilizar recortes, imágenes, remarcando los números con colores para que así el niño, los vaya repitiendo y se los aprenda y así mismo los niños puedan manipular el uso de los números. Y le sea más fácil conocer las matemáticas y utilizarlas en la vida cotidiana.

OBJETIVOS DE UN PREESCOLAR

El siguiente contenido fue seleccionado de primer año de preescolar de la asignatura de matemáticas.

El objetivo es que empiecen a desarrollar sus habilidades y a identificar los números.

CONTENIDO: NÚMEROS.

OBJETIVO: Que el niño empiece a desarrollar sus capacidades intelectuales,para que así realiza las actividades que le presente el profesor y una de ellas seria que el niño, remarque los números con distintos colores y el objetivo es que al remarcar los empiece a identificar y aplicar en distintas actividades y empiece a gustarle las matemáticas.

RESEÑAS SOBRE EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA.

ELEMENTOS DEL ACTO DE ENSEÑAR Y APRENDER.

Hay dos implicaciones que se pueden ver en este subtema que son: el que conoce que es ( el que puede enseñar) y otro que desconoce ( el que puede aprender). Por otra parte el que puede enseñar, quiera y sepa enseñar(profesor), significa que el que pueda aprender , quiera aprender y sepa aprender (alumnos).

DISEÑAR PARA ENSEÑAR

Este proceso de pensamiento funcional posiblemente es realizado varias veces al día por el ser humano, pues ya que se trata de un ¨diseño latente o implicito¨, incluso puede que sea inconsciente, y que se realiza de forma automática.